優(yōu)秀的外部培訓師可以講他擅長的課，但不一定能講企業(yè)需要的課。此時，內部培訓師的隊伍就尤為重要，不可或缺。企業(yè)大多數內訓師是從技術或業(yè)務能手中選拔的，他們對本職工作經驗豐富，行動力強，但如何把自己看來很簡單明了的技能闡述清楚？如何讓不懂的人能聽得明白？

本課程將針對以上問題進行突破性解決，從符合時代潮流的培訓理念出發(fā)，創(chuàng)造性地將引導技術、教練技術與培訓方法結合起來，針對內訓師課程開發(fā)步驟進行優(yōu)化、簡化，運用四個步驟幫助內訓師快速完成從無課到有課，從有課到精品課的蛻變。授課采用“以講師為主導，以學員為中心的”原則，亮點是將所講的技術、工具預設在學員的實際教學場景中，確保講授內容的轉化與落地。

模塊一、內訓課程設計底層邏輯

1.  

內訓師的角色認知

1.1 內訓師3種角色

1.2 內訓師的職業(yè)使命

1.3 內訓師6大必備素質

1.4 內訓師4項基本能力

1.5 教學中的三大主義

【小組討論】成為一名內訓師需要做好哪些準備？

2.  

成人學習原理

2.1 成人學習特點解析

2.2 成人學習不理因素

2.3 大衛(wèi)庫伯經驗學習圈

【課堂練習】如何針對成人學習的特點及障礙設置自己的課程？

模塊二、需求分析及課程定位

【價值說明】幫助內訓師精準調研并快速分析培訓需求，針對需求進行課程設計、開發(fā)，滿足學員、需求部門等多方面需求。

1.    需求分析（第一步）

1.1

培訓需求識別

1.2

培訓需求來源

?  外部需求

?  內部需求

1.3

需求分析方法

?  訪談法

?  問卷法

?  學習路徑圖分析法

?  績效差距分析法

【課堂演練】基于現場問題的培訓需求進行分析

2.  

課程定位（第二步）

2.1

課程目標類型

?  培訓目標ABCD法則

?  ASK類內容目標制定法

2.2

工具：課程目標制定模板

【課堂演練】給自己要開發(fā)的課程定位

模塊三、架構搭建及內容設計

【價值說明】幫助學員以培訓需求為主體，根據教學目標，將不同的內容模塊進行逐個串聯(lián)。

1.  

課程結構搭建（第三步）

1.1

課程設計5條線

1.2

課程搭建3個原則

1.3

課程搭建4種結構（流程、空間、關系、元素）

1.4

設計課程大綱: 打造穩(wěn)若磐石的課程結構

2.    課程命名（第四步）

2.1

課程名稱3個要素

2.2

課程命名4個套路

2.3

創(chuàng)新型課程命名法

【課堂演練】用四種方法，分別為自己的主講課程命名

3.  

內容設置（第五步）

3.1

單元內容構成:是什么（知識）、為什么（態(tài)度）、怎么做（技巧）

3.2

單元內容編排:必須了解、應該了解、可以了解

3.3

單元內容的取舍

【課堂演練】自我課程演練產生單元內容

模塊四、課件制作及資料準備

【價值說明】從內訓師每門課程需要準備的物料開始，幫助內訓師系統(tǒng)梳理內訓課程包，并提供相關模板，為內訓師全面建立個人專屬課程包。

1.  

課中包（第六步）

1.1 課件制作

?  PPT五頁制作

?  內訓課件配色

?  課件文字及圖片美化

【課堂演練】用PPT制作課程的一個完整知識點

2.  

課前、課后包（第七步）

2.1 課程大綱編寫

2.2 學員手冊快速制作法

2.3 課后練習

2.4 課后習題快速編制

——【課程回顧與總結】——

一、書寫式頭腦風暴

1、 小組回顧學習內容

2、 組員內部分享

3、 全員頭腦風暴

二、行動之步

1、

通過所學內容，建立行動531模型

2、

找到可以快速應用到工作中的方法

——【整體答疑，總結提高】——

 以上內容可依據組織需要進行調整，課程練習可結合企業(yè)實際。