課程背景：

我們身上都有曾經共事過的優(yōu)秀領導者的影子，向優(yōu)秀的領導者學習領導力，通過模仿提升某項能力，一直都是發(fā)展和成長的最佳實踐。

通過對優(yōu)秀領導者成長路徑關鍵事件拆建，將領導者經常遇到的領導力挑戰(zhàn)梳理出來，通過角色演練，不斷強化練習，可以縮短領導者的成長周期。通過專項訓練，也能避免低級管理問題。

在研究世界商業(yè)領袖十多年的基礎上，結合以下全球領導者的領導力實踐，設計出故事領導力課程。

可口可樂公司 董事會主席、首席執(zhí)行官E. Neville Isdell、Heidrick & Struggles  海徳思哲  高級主席 Gerry Roche、波士頓科技 創(chuàng)始人John Abele、麥肯錫公司 前董事John Stewart、萬豪國際 主席兼首席執(zhí)行官JW Marriott, Jr、KKR執(zhí)行董事Ken Freeman、沃達豐（Vodafone）前董事長Lord MacLaurin、卡爾森集團 主席兼首席執(zhí)行官Marilyn Carlson Nelson、JP摩根私人銀行  前董事長兼CEO Mel Lagomasino、  杜克能源 主席Paul Anderson、西北大學凱洛格管理學院 國際營銷學特聘教授Philip Kotler、南加州大學領導力研究所 所長Professor Jay Conge、Interface 公司 創(chuàng)始人兼董事會主席Ray Anderson、NetJets   董事會前主席、首席執(zhí)行官Richard Santulli、微軟 前首席運營官Robert Herbold、帝亞吉歐 （Diageo）全球市場營銷、銷售和創(chuàng)新總裁Robert Malcolm、奧美國際 主席兼首席執(zhí)行官Shelly Lazarus、福特汽車 前總裁兼首席運營官Sir Nick Scheele、南加州大學  著名工商管理學教授Warren Bennis、摩根大通銀行 前董事會主席William Harrison、亨氏公司  董事會主席、總裁兼首席執(zhí)行官William Johnson、Service榮譽董事長William Pollard、摩根士丹利國際副董事長Amelia Fawcett、紐約證券交易所前首席財務官Amy Butte、希爾頓集團 前集團總裁David Michaels……

課程理念：

1，挑戰(zhàn)無處不在

在真實的商業(yè)環(huán)境中，沒有挑戰(zhàn)，就不能激發(fā)領導者的斗志和欲望，也不能體現(xiàn)他的領導價值。其實，只要仔細觀察，管理工作中，挑戰(zhàn)無處不在，有些挑戰(zhàn)來自于公司內部的人員不支持，不理解，不配合。有些挑戰(zhàn)來自于競爭對手推出了更有競爭力的產品和方案，有些挑戰(zhàn)來自于自己對于更高目標的追求，有些挑戰(zhàn)來自于現(xiàn)有的資源，現(xiàn)有的能力不能滿足客戶需求，有些挑戰(zhàn)來自于未知的因素。

2，領導力智庫

在疫情下，有些企業(yè)逆勢騰飛，有些企業(yè)跌入谷底，甚至破產死亡。同一個行業(yè)，同一個地區(qū)，同樣的規(guī)模，企業(yè)和企業(yè)家的命運是不同的。是什么導致了不同的結果呢？背后的力量，就是企業(yè)家面對困難時的不同心態(tài)和反應，而更核心的是，他們的知識庫中，是否有類似的經驗體驗。經歷過非典的企業(yè)家，就比沒有經歷過的人，在新冠疫情最初爆發(fā)時有更多應對策略，領導者心態(tài)也更平和和處置方案也更加周到全面。

3，游戲化

游戲化的核心關鍵之一就是有核心挑戰(zhàn)，玩家挑戰(zhàn)成功，就會進入到下一關。玩家完成一關關的挑戰(zhàn)，獲得挑戰(zhàn)成功的快感和成就感。當遇到一些比較難以克服的關卡時，玩家會一次次的嘗試，而這個過程中，會起發(fā)起玩家充分的斗志，把他們積極進取的一面充分調動起來。而挑戰(zhàn)，不管是真實的挑戰(zhàn)還是虛擬的挑戰(zhàn)，甚至是不同觀點之間的挑戰(zhàn)，來自一道未解之謎的挑戰(zhàn)，一個很難的數(shù)學題的挑戰(zhàn)，都會激起不同人的興趣和好勝心。

通過各種真實領導力挑戰(zhàn)，讓管理者融入其中，快速成長！比如下面的領導力挑戰(zhàn)：

領導力挑戰(zhàn)：

1，作為剛上任一年的管理者，你有十幾位下屬，到了年底，公司邀請員工對自己的老板打分。你得到的分數(shù)很低，是屬于被辭退，被重新降級為員工的分數(shù)。在直屬老板向你公布分數(shù)，并宣布你被解雇或被降級的時候，你如何才能為自己爭取繼續(xù)留任的機會呢？

2，公司要提拔一位銷售去外地擔任銷售經理，管理當?shù)氐匿N售業(yè)務，一號人選因為家庭原因去不了，你年輕氣盛爭取到這個機會，但公司對你有點不放心，意思是，你太年輕，沒有經驗，所以要再派一位經驗豐富的人和你一同赴任，這時候你怎么辦呢，同意，還是不同意，不同意的理由是什么呢？

3，你們完成了一筆金額達數(shù)千萬訂單，產品到了客戶處用了一段時間，客戶堅決要退貨，說你們的產品有安全隱患，萬一產品出了問題，就是安全事故。按照協(xié)議，你們不會同意客戶的退貨請求，而客戶提出的安全隱患恰巧是你們宣傳的產品優(yōu)勢之一?？蛻袈牪贿M任何解釋，還是堅持要退貨，這時候你打算怎么辦呢？

4，作為一家礦山企業(yè)的CEO，在你的領導下，這家企業(yè)發(fā)展非常好，股價在3年內漲了100%，各項指標都很健康。但關于安全的數(shù)據(jù)，一直不見好轉，而且還有日漸惡化的趨勢，盡管你大會小會不斷強調安全重要，但安全事故依舊頻發(fā)，你很郁悶。為了找到問題根源，你邀請負責安全的主管開會，你打算如何開會，如何提升安全生產呢？

5，你臨危受命，成為一家大型企業(yè)的CEO，你看到了，也感受到了企業(yè)的種種弊端，比如因循守舊，不接受新事物，以自己光榮的過去為榮，看不起那個，看不起這個，但公司業(yè)績直線下滑，由市場老大滑落到第五名，作為既得利益者，那批老的管理層依然無動于衷，他們生活還算不錯，對改變現(xiàn)狀沒有很大的興趣，得過且過。而你作為新的CEO，你非常迫切的想改變現(xiàn)狀，同時也想知道大家對你的新政策是什么態(tài)度，哪些人支持，哪些人不支持。你要怎么做，才能比較有效的達到目的呢？……

課程人群：

高潛經理人和對進一步提升領導力有追求的管理者

課程人數(shù)：

20人以內

課程大綱：故事領導力團隊組建1.       選擇代表自己的積木，搭建積木

a)       在團隊中介紹自己的故事：體現(xiàn)專業(yè)，取得團隊信任

b)      自我介紹故事分類

2.       領導者要學會講故事

a)       講故事在領導團隊中的運用場景

b)      領導者講好故事的6個關鍵

3.       共創(chuàng)企業(yè)行業(yè)和產品

a)       用積木搭建企業(yè)產品、logo、愿景使命等

b)      共創(chuàng)企業(yè)使命、愿景故事

c)       分享小組使命、愿景故事走向市場1.       故事吸引人才

a)       講述人物成功故事，吸引潛在人才加入

b)      講述企業(yè)初心故事，吸引重要人才加入

c)       分享人才故事

2.       面向市場

a)       產品背后的人

b)      用故事做營銷

c)       共創(chuàng)產品故事

d)      講述用戶故事領導時刻

（2-4個領導力關鍵時刻）1.       通過模仿提升領導力

2.       結合領導者實踐，梳理領導挑戰(zhàn)

a)       用故事和故事思維應對領導挑戰(zhàn)

b)      共創(chuàng)領導力故事應對領導挑戰(zhàn)

3.       領導者的關鍵時刻：人才培育，業(yè)務挑戰(zhàn)，創(chuàng)新驅動，團隊變革，客戶至上

a)       共創(chuàng)領導力故事應對領導挑戰(zhàn)

b)      分享領導力故事

4.       領導者故事的故事框架

a)       商業(yè)故事七步法

b)      設計有吸引力的故事

c)       設計有吸引力的故事開場

5.       領導者故事的意義升華

a)       有意義的故事

b)      故事的故事的四個層次領導力劇本殺角色扮演，進入領導力故事場景，迎接真實領導力挑戰(zhàn)

在線企業(yè)歷史的真實領導力故事

各司其職，進入角色

體會和迎接領導力挑戰(zhàn)

分享和反思領導力感悟項目復盤與行動計劃課程總結

列出相關行動計劃分享故事講述自己的故事，故事評選，課程結業(yè)

課程特點

1、課程可以按照內訓實際需要調整；為學員提供具有實用價值的觀念與方法、工具與實戰(zhàn)技巧，幫助解決實際問題；

2、互動式、引導式、演練式教學。倡導學員與老師、學員與學員之間的交流討論，重視故事分享、活學活用、現(xiàn)學現(xiàn)練、貼近現(xiàn)實，提升故事能力；

3、版權課程、自成特色，自成體系。兼顧專業(yè)性和活躍性，注重教學的深入淺出、清晰有條理，授課風格風趣幽默、生動易懂，善于運用故事、游戲、角色扮演、研討、互動等方法增強教學效果。