年底，總會(huì)被邀請(qǐng)到各大機(jī)構(gòu)的畢業(yè)典禮上發(fā)表演說(shuō)，擔(dān)任各機(jī)構(gòu)語(yǔ)言類(lèi)賽事評(píng)委，擔(dān)任電視臺(tái)春晚選拔賽的主持人，為少年宮優(yōu)秀同學(xué)頒獎(jiǎng)……見(jiàn)證成長(zhǎng)，分享喜悅，殷切期許等，這些都是具有社會(huì)價(jià)值和積極影響力的事務(wù)，我總是欣然前往，歡喜接受。

很多為師者會(huì)思考，人生在世長(zhǎng)則上百年，短則數(shù)十年，怎樣才能使個(gè)人價(jià)值最大化，讓人的一生不虛此行？

在與卓越的教師團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀的孩童相處中，我找到了答案。

孩子是希望的象征，是我們的未來(lái)！百煉成鋼，為師者的使命，在于傳播正能量，啟迪新思維，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

記得擔(dān)任電視臺(tái)項(xiàng)目評(píng)審時(shí)，有一個(gè)同學(xué)表演的是王安石的作品，他正好姓王，我洋洋灑灑地介紹了三分鐘王安石的勵(lì)志履歷，然后問(wèn)這位同學(xué)：

“王安石姓王，你也姓王，你覺(jué)得你長(zhǎng)大以后可以超過(guò)王安石嗎？”

這位小王同學(xué)第一反回應(yīng)是搖頭，“我不可能超越他！”

聽(tīng)到回應(yīng)，我及時(shí)詢(xún)問(wèn)到，“王安石的歷史屬于現(xiàn)在還是過(guò)去？”

“過(guò)去?！蓖跬瑢W(xué)回答道。

“你今年幾歲？”我接著問(wèn)道。

“我6歲。”他條件反射地說(shuō)道。

“那是不是意味著你的人生才剛起步？有著無(wú)限的可能和潛能，對(duì)嗎？”這個(gè)場(chǎng)景中的提問(wèn)比陳述更有效。

“是的?！彼粲兴嫉攸c(diǎn)頭。

“王安石的成績(jī)有目共睹，請(qǐng)問(wèn)，他還能更優(yōu)秀嗎？”

“不行！因?yàn)樗ナ懒恕！?

“那么，你呢？”

“我……也許……可以“，他一邊思考一邊說(shuō)，不一會(huì)兒，這位同學(xué)反應(yīng)過(guò)來(lái)了，”馬老師，我明白了，只要加倍努力，我能超過(guò)他，因?yàn)槟f(shuō)了，我的人生才剛開(kāi)始，還有無(wú)限的可能性?！?

當(dāng)孩子主動(dòng)思考，自主找到答案，成長(zhǎng)的種子已經(jīng)落在正向思維的土壤，用勤奮的汗水澆灌，沐浴八九點(diǎn)鐘的陽(yáng)光，吸收正能量的空氣，這顆種子定能生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花。

記得有一回周末，正好要出席一個(gè)機(jī)構(gòu)的活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮，當(dāng)天的晚會(huì)前有一些時(shí)間，我即興教了幾位五年級(jí)的同學(xué)說(shuō)一段相聲，想不到其中一個(gè)從來(lái)沉默寡言孩子對(duì)相聲充滿興趣，他踴躍站上舞臺(tái)，在我這段即興教授的“對(duì)口相聲”中，他甚至可以一個(gè)人飾演2個(gè)角色，動(dòng)作得當(dāng)，情緒把控很到位，瞬間逆襲成為人群中閃耀的明星，同學(xué)們訝異不已。

這位同學(xué)的父母都是985大學(xué)的教授，素來(lái)從容淡定?？吹秸n堂上隨拍的教學(xué)視頻，他們卻驚喜不已地對(duì)我說(shuō)，“馬老師，十幾年來(lái)，我們第一次發(fā)現(xiàn)這孩子有相聲天賦，過(guò)往完全沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有什么與眾不同之處?！奔议L(zhǎng)喜出望外，作為老師也備受鼓舞。

雖然這可能只是教學(xué)課堂上的驚鴻一瞥，可能是孩子人生旅途無(wú)數(shù)高光瞬間中的其中一個(gè)，但找到這一些開(kāi)啟新未來(lái)的moment，幫助孩子們探索潛能，挖掘潛能，找到一個(gè)能量爆發(fā)的點(diǎn)，不正是為師者的價(jià)值嗎？孩子們長(zhǎng)大后能否創(chuàng)造改變世界，留給我們無(wú)限的想象空間，這不也很美好嗎？

……

每當(dāng)打開(kāi)電視看到自己的學(xué)生在總決賽上鏖戰(zhàn)群雄、勇奪第一，在各大賽事的評(píng)委席上看著自己的學(xué)生披荊斬棘、喜獲金獎(jiǎng)，在匯報(bào)表演席上看到孩子們?nèi)A麗轉(zhuǎn)身，心中總是無(wú)限欣慰，閑暇之余開(kāi)開(kāi)講座、傳道、授業(yè)、解惑，正面管教，為孩子們提供一盞明燈，這是非常有意義的事情。

另外，家長(zhǎng)也是孩子們的人生導(dǎo)師，是孩子成長(zhǎng)的一面鏡子，原件很優(yōu)秀，鏡子里的復(fù)印件一般不會(huì)差。每次擔(dān)任評(píng)審、導(dǎo)師、主持時(shí)，我都會(huì)建議家長(zhǎng)朋友做一個(gè)“有心人”，多學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)知識(shí)、親子溝通技巧，養(yǎng)成積極正向的語(yǔ)言習(xí)慣，只有成為更好的自己，做一位嚴(yán)以律己的“家庭老師”，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子，對(duì)親子關(guān)系維系大有裨益。

……

彈指一揮，又到歲末年初，過(guò)去本職工作忙碌，沒(méi)有太多的空余時(shí)間，未來(lái)希望有更多的時(shí)間陪伴、鼓勵(lì)、見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)，讓基于心理學(xué)的正向教育方法發(fā)揮更大的作用。

歲月太短，余生不長(zhǎng)。盡可能地運(yùn)用為師者的影響力，激發(fā)孩童內(nèi)心的潛能，喚醒潛藏在細(xì)胞中積極進(jìn)取的DNA，這是為師者的使命。為人師表，不求桃李滿天下，只為學(xué)生們當(dāng)下的成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，拓展思維，懷揣“致力于為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子”的信念，并知行合一，這是教育者的社會(huì)價(jià)值所在。